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幼小衔接教育

越来越多的家长担心孩子小学毕业后的适应不良。2009年,我们成立了一级初中。他之所以被称为“初中”,不仅与字面意义上的“学前班”不同,而且在本质上也有所不同:在第一阶段,知识的传授只是基本的教学目标。我们更注重培养孩子的身体素质、情感、沟通能力、自我管理能力、学习能力和道德品质。让孩子在自然中过渡,适应小学生活和学习。在第一阶段,把儿童的身体素质放在首位。为此,我们需要开设体育课程,这意味着要有足够大的校舍。在目前的七所一级校园中,都应符合这一要求,以满足孩子们足够的运动空间。体育、跆拳道等体育课程均为普通课程。可以想象,孩子们一年内得到了足够的锻炼。他们所获得的不仅是小学体育最好的,而且是从小就奠定了良好的身体基础,这比什么都重要。第一步是解决你的第二个烦恼:孩子们小学毕业后和同学相处得怎么样?第一个重要的教学目标之一是教孩子控制情绪,与同学相处融洽,自然融入集体和社会。平均每月有一次校外集体实践活动写入课程计划。教师在面对孩子时要微笑,在教学中要尊重孩子的个体差异,公平对待孩子,我们统计了三年来百子湾校区的“学生纠纷”数据。结果表明:入学半年后,学生之间的纠纷减少了一半左右。从重点小学的数据来看,每个小学新生入学后,老师的反应更多的是关于孩子的学习能力。家长比学生更累,因为他们在做作业时拖拖拉拉,依赖家长的检查,无法收拾书包和管理自己的学习。缺乏学习的主动性、责任感和应变能力导致了上述问题。这些问题将在第一阶段得到解决。我们有一门特殊的学习能力课程。在一级教学目标中,虽然列举了知识转移,但并不是说我们不重视知识转移。但更强调知识转移的准确性。与社会上雇用的许多学前教师不同,教数学、拼音等知识课程的一级教师是北京市知名小学的教师。他们能帮助孩子们准确地接受知识。同时,在知识教学中增加了思维能力和记忆能力的培养。开设围棋课有助于提高儿童的思维能力。阅读课是培养孩子的思维能力和完成各种知识积累的课程。音乐、艺术、创意手工艺等都被列为孩子们联系的常规课程。进入一级班的孩子将获得一套由北京师范大学学前教育专家和北京市重点小学教师共同编撰的教材。这应该是一套专门为我国中小学衔接而独立编写的教材,因为我们在其他区还没有找到这样的教材。2011年,70%以上的学生被重点小学录取,16人被石家小学录取。他们以优异的成绩感动了面试老师,并在入学后顺利适应了小学环境,领先于其他学生。他们的过硬能力也引起了重点小学对一级初中的重视。与一些重点小学的沟通结果表明,他们高度肯定了一级教育。这主要是因为第一阶段确实在幼儿园和小学之间创造了一个良好的环境,从教育理论、师资水平、硬件设施等多方面符合儿童成长的自然发展规律,与“学前班”有本质区别。欢迎孩子们进入新年快乐的第一阶段。

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